高效课堂：提升涟水高中教育核心发展力

2017-07-10

今年，我县高考喜获丰收，本科达线人数高居全市第一，续写教育发展的新篇章。好成绩的取得，有效课堂是质量提升的关键，5所高级中学牢固树立课改理念，积极构建有效课堂模式，向课堂要质量、要效益，合作交流，勇于创新，不断探索课堂教学新路子。”县教育局相关负责人介绍道。

改课 “独角戏”变师生互动

走进每一间正在上课的教室，都会发现课堂的气氛非常活跃。班级里的学生分成了几个学习小组，自由地围在一起，热烈地讨论着题目。而老师针对课堂难点问题，对各讨论组进行随机提问。“这样的课堂形式化被动为主动，学生参与度高了，学习效率也大幅提升了。”涟水中学董老师介绍说，在素质教育形势下，学生的课堂学习时间相对减少，自主学习时间随之增多。我们学校开展“以学生为主体”“合作、交流、展示”高效课堂模式的探索，着力构建高效课堂、彰显师生生命活力。

而郑梁梅高级中学也确立以“学生为本”的课堂教学理念。教师在课堂上做到“三讲三不讲”，即讲重点、讲难点、讲易错点，学生已经学会了的不讲，学生通过自己学习能够学会的不讲，讲了也不会的不讲。同时，关注学生获取知识的过程，鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习。控制好课堂中的探究、展示活动，做到放手但不放任，自主但不自流。通过展示实现交流，通过纠错实现落实，通过点拨实现提升，通过开放实现拓展，尽量让学生肯学、乐学、会学。

备课 “高效”的前提

“教”要成功，“备”要先行。要想课堂高效，备课是前提保障。涟水中学将教学计划放眼三年，聚焦每一天，服务高效课堂改革。既注重教学要求、教材内容研究，更注重学生基础、学习习惯分析；既关注计划的目的性、针对性，更关注计划的科学性、可行性，确保了学校高效课堂建设有序推进。同时成立核心备课组，重点打磨教案。一个学科成立三四个核心备课组，由组长牵头，每周安排固定时间，对教案进行认真设计预案，并对预案中无效或低效的教学环节(包括练习的设置和作业的布置)，研究相关的教学策略，形成优质的教学思路。集体备课时，主讲教师对备课内容进行讲解、梳理，其他教师进行学习点评，再上细。

郑梁梅高级中学的备课形式除了个人初备和集体研讨，还要求教师手写课时教案。每位教师根据集体讨论的情况，结合本班学生的实际，对集体讨论内容进行适当的增补、删减，形成个性化的手写教案，确保因班施教，分层施教。

督查 课堂实效的保障

为了检验课堂讲授的效果，涟水中学每学年均组织“构建高效课堂”展示、研讨、评比和授奖活动，组织多种形式的“青年教师教学技能大赛”，学校教务处、教师发展中心还牵头组织了“备课组长示范课”“中层干部示范课”等活动。在教学措施上，突出一个“早”字，早谋划、早组织、早诊断、早发现、早决策、早落实；在教学组织上，突出一个“细”字，精选练习、分类指导、细致批阅、注重培优；在教学管理上，突出一个“严”字，严把备课关、课堂关、作业关、检查考核关，确保要求和措施落到实处，收到实效；在学生管理中，突出一个“勤”字，学校领导班子勤入备课组、勤督导，中层干部“勤”字当先，争做表率，任课老师与学生勤交流谈心、勤跟踪辅导、勤分析指导，形成了合力，保证良好的教育教学效果。

郑梁梅高级中学的各职能部门根据建设高效课堂的要求，调整并完善常规检查制度和教师考核方式。教务处主要负责相关制度的制订工作，教学督查室主要负责活动过程的督查与反馈工作，科研规划室主要负责活动中案例的积累和论文的写作、发表、参评工作，各级部主要负责本级部各备课组工作的推进、督查工作，各学科教研室主要负责本学科活动方案的制订与落实工作。

教师对学生的关怀不仅体现在课堂上，还延伸到课下。在5所高级中学同时开展“导师制”活动。高三年级各班级任课老师有定位跟踪指导的学生群，实施“全覆盖、无死角”的跟踪指导，每周进行2次面谈，从学业指导、试卷面评、状态激励和心理辅导等方面给予针对性辅导，不断强化优生培养。